|
Les
noves generacions estan creixent i s'estan educant en
la cultura de l'àudio-visual. Reben diàriament
milers de missatges mediàtics que incorporen
quasi de forma automàtica. Però no hi
ha una vertadera educació àudio-visual.
Els infants i adolescents, malgrat que coneixen els
codis àudio-visuals i contínuament fan
servir aquests missatges per expressar-se i comunicar-se
en la seva vida quotidiana, sovint no tenen gaire oportunitats
per desxifrar què hi ha darrera d'aquests missatges
i encara menys per produir-ne de forma autònoma.
Solen limitar-se a copiar estereotips i actuar de manera
mimètica als models dels grans mitjans. Això
fa que no siguin crítics amb allò que
veuen i/o escolten, sinó que simplement copiïn
o reprodueixin...
Davant aquesta situació,
les televisions locals i/o associatives tenen molt a
fer. Haurien de ser capaces d'educar els infants i adolescents
a veure, entendre i fer servir l'àudio-visual
com a eina d'expressió i de comunicació.
Però aquest treball no l'han de fer només
les televisions de proximitat. Els centres docents caldria
també que assumissin la seva part de responsabilitat
i eduquessin els infants i adolescents en la cultura
àudio-visual, ja que es tracta de l'espai on
més hores passen i des d'on els preparen per
afrontar el futur. Aquesta tasca educomunicativa haurien
de realitzar-la conjuntament.
Per aquest motiu, el
repte de les televisions locals és com aconseguir,
d'una banda, entrar a les aules i treballar amb els
infants i adolescents; i, de l'altra, dinamitzar els
centres de producció àudio-visual de proxi-
|
Els
centres docents i les TV locals
i associatives haurien de realitzar conjuntament
una tasca educomunicativa adreçada
als infants i adolescents
|
mitat. Cal que les televisions locals
es convencin que poden jugar un paper clau com a agents
educatius.
Aquesta aposta que han de fer les televisions locals
respon a tres premisses: les possibilitats que ofereixen
els mitjans de comunicació de proximitat a l'hora
de desenvolupar experiències pràctiques
d'educació àudio-visual, la necessitat
de dotar els més menuts d'habilitats i aptituds
per assumir una posició més crítica
davant el bombardeig de missatges mediàtics a
què estan exposats, i la manca d'infraestructures
i fins i tot de preparació docent dels centres
educatius a l'hora d'abordar una alfabetització
bàsica dels alumnes en l'àmbit àudio-visual.
|
|
|
|
Els
nens s’ho passen d’allò més
bé, alhora que aprenen a veure, entendre
i utilitzar els mitjans àudio-visuals
|
Sembla, d'entrada, que la interactivitat
i l'abaratiment de tecnologies que propicia la digitalització
poden intervenir positivament a l'hora de crear nous
punts de trobada i d'interacció entre centres
educatius i televisions locals. Però haurien
d'anar acompanyades de la voluntat i el convenciment
de desenvolupar estratègies i experiències
conjuntes d'educomunicació.
Dins aquest marc, ja
s'estan portant a terme diferents experiències
encaminades a alfabetitzar grups formals d'infants i
adolescents en l'ús dels mitjans de comunicació,
així com destinades a la democratització
de l'accés a la producció àudio-visual.
Concretament, les propostes conjuntes de Clot RTV-Sant
Martí i Teleduca, educació i comunicació
van en aquesta línia. Aquestes iniciatives es
porten a terme conjuntament entre els professionals
de les televisions locals i/o associatives i el professorat
dels centres docents. La metodologia de treball que
s'està emprant és eminentment pràctica
i parteix dels coneixements previs dels infants i adolescents
participants. Assoleixen les habilitats i els coneixements
de producció àudio-visual a partir de
l'experiència, a través d'activitats procedimentals,
la interacció amb els monitors i en base al seu
background com a consumidors de televisió. Dins
d'aquesta línia de treball, el més important
és que a través de la pràctica,
en portar a terme la seva primera producció àudio-visual,
els infants i adolescents assoleixen aptituds de creativitat
àudio-visual, treball en equip i lectura crítica
dels mitjans àudio-visuals. I tot això
es fa a partir d'activitats dinàmiques i mobilitzadores.
Carme
Mayugo i Vanessa Ros
Clot RTV-Sant Martí i Teleduca, educació
i comunicació
|
De
0 a 18?
Més
Articles