Notícies actualment publicades

III PREMI D’INVESTIGACIÓ EN SALUT MENTAL INFANTIL I JUVENIL - 16/04/2008

Ja s’ha obert la convocatòria del III Premi d’Investigació en Salut Mental Infantil i Juvenil que convoca la Revista de Psicopatología y Salud Mental del niño y del adolescente. La dotació del premi és de 5.000 euros i el termini de presentació és fins el 30 de juny de 2008.
Bases del premi

SEMINARI SOBRE LA NOVA LLEI D’INFÀNCIA - 16/04/2008

La Facultat de Dret de la UB està organitzant un Seminari sobre "La nova Llei d’Infància" pels propers 28, 29 i 30 d’abril.
Programa del seminari

L’ESCOLA IGNASI IGLESIAS, 75 ANYS D’HISTÒRIA - 16/04/2008

Aquest llibre reflecteix els 75 anys d’història de l’escola i de les diferents etapes de l’educació a Barcelona i a Catalunya. L’origen de l’escola es situa el 1930 quan els Amics de l’Ignasi Iglesias recaptaren fons per aixecar una font en homenatge al poeta i dramaturg. Posteriorment, i atesa l’aferrissada defensa que l’Ignasi Iglesias havia fet de les Escoles a l’Aire Lliure es va decidir destinar aquests diners a la compra de la finca Les Carasses per crear-hi una escola pel barri de Sant Andreu.
L’escola va obrir les seves portes el 1931. El centre que pertanyia al Patronat d’Escoles Municipals va seguir els principis de les Escoles a l’Aire Lliure impartint els ensenyaments d’acord al model de l’ Escola Activa. L’any 1939, atesa la conjuntura política, molts mestres van ser depurats per les seves idees. Malgrat tot, l’escola va seguir oberta i els professionals que hi van seguir treballant ho van fer amb la idea d’oferir un bon servei al barri.
Per la seva banda, el Districte de Sant Andreu ha recuperat l’escut modernista que hi havia a la biblioteca de l’escola, gràcies a la insistència dels exalumnes que amb el seu record han permès la seva reconstrucció. És una rèplica d’una llar de foc de l’arquitecte Puig i Cadafalch. I forma part dels vuit projectes que el Districte té en marxa amb l’objectiu de preservar el seu patrimoni històric.
I l’Institut del Paisatge Urbà ha dut a terme la restauració de la Font de les Carasses i la recuperació d’elements perduts del Jardí Romàntic. Els personatges que trobem en aquesta font de l’eterna joventut estan inspirats en l’òpera de Faust (Margarida, Faust i Mephist). La bassa inferior de la font estava en desús. La instal•lació d’una placa solar permetrà en un futur l’ús d’energies renovables i l’estalvi conseqüent d’aigua.

LES ADOPCIONS INTERNACIONALS S’ESTABILITZEN - 16/04/2008

Al desembre de 2006, quan es va reestructurar el Departament, es va crear la Secretaria d’Infància i Adolescència per tal potenciar les polítiques dels menors i vetllar per l’efectivitat dels seus drets; una de les principals línies d’actuació de la Secretaria és l’acolliment familiar i l’adopció dels infants tutelats per la Generalitat, que es treballa des de l’Institut Català de l’Acolliment i de l’Adopció.
Prova d’aquest esforç de l’ICAA en potenciar les adopcions d’infants tutelats, és l’increment que han experimentat les adopcions d’infants de Catalunya des del 2005.
D’altra banda, els acolliments d’infants en família aliena mantenen un cert increment respecte als anys anteriors (de 589 infants acollits al desembre de 2005, s’ha passat a 669 infants a finals del 2007) com també han augmentat el nombre de famílies acollidores (passant de 396 famílies a finals del 2005 a 466 al desembre del 2007).
L’Institut Català de l’Acolliment i de l’Adopció, tot i aquest increment, vol continuar promovent la mesura de l’acolliment familiar i, per això, durant l’any 2007 ha dissenyat tota una sèrie d’intervencions i campanyes de sensibilització que es duran a terme aquest 2008.

L’Adopció internacional
Les adopcions internacionals van passar de 1.030 l’any 2006 a 880 el passat 2007, la qual cosa significa un descens del 14%. Aquestes dades mostren la racionalització que s’està donant a Catalunya, tant respecte les sol•licituds d’adopció que es presenten (2.493 al 2006 i 1.859 al 2007), com al nombre d’infants d’altres països que són adoptats per famílies catalanes.
En qualsevol cas, aquesta disminució no s’hauria de prendre com un valor negatiu sinó que suposa un pas cap a l’estabilització i normalització dels valors de les adopcions internacionals a Catalunya. Aquestes circumstàncies, de fet, també es reflecteixen en altres països com Suècia, Quebec, Itàlia, on també s’han estabilitzat les adopcions.

Tipologia de famílies
El perfil de les famílies que el passat 2007 van dur a terme una adopció d’infants de Catalunya (143 menors) correspon en un 94,40% a famílies heteroparentals, un 1,40% a famílies homoparentals i un 4,20% a famílies monomarentals.
Pel que fa la tipologia de famílies que han formalitzat una adopció internacional al llarg del 2007 (880 infants), un 86,14% corresponia a parelles heterosexuals, un 13,64% a dones soles i un 0,22% a homes.
Respecte les famílies homoparentals, des que l’any 2005 es va modificar el Codi de família que preveia la possibilitat d’adoptar a nous nuclis familiars, l’ICAA ha rebut 66 sol•licituds, de les quals 16 corresponen al passat 2007. S’han formalitzat ja 4 adopcions d’infants de Catalunya, donat que continua només sent viable la possibilitat d’adoptar infants de Catalunya per a aquestes unitats familiars i atès que, de moment, no hi ha cap país en adopció internacional que ho permeti.
D’alta banda, durant l’any 2007, l’ICAA ha iniciat un procés de reflexió entorn a la metodologia que es du a terme per a la formació i valoració de les famílies que sol•liciten una adopció. Aquest és un treball que derivarà en una proposta concreta de modificació a mig termini.
Aquesta reflexió del procés ve motivada per diversos factors, evidentment els 10 anys d’experiència aporten un valuós bagatge per a l’anàlisi, però també els nous perfils dels infants susceptibles de ser adoptats tan a Catalunya com a d’altres països, requereixen una resposta diferent. També la informació que s’extreu de les demandes d’atenció postadoptiva mostren que cal una adequació metodològica a la situació actual.
El Comité Tècnic d’Evaluació està duent a terme un estudi per analitzar les causes de les no idoneïtat, però un petit avançament de l’anàlisi indica que no hi ha cap diferència significativa pel que fa al nivell de formació, al nivell d’ingressos o dels anys de convivència de les famílies entre les propostes d’idoneïtat i de no idoneïtat. Les causes es situen en les pròpies característiques personals i familiars quant a actitud i predisposició per entendre les necessitats d’un infant adoptat.

Suport a les famílies: servei d’atenció postadoptiva
Aquest programa es va iniciar a mitjans de l’any 2005 i després d’aquest tempsde funcionament s’ha confirmat l’encert i la necessitat de la seva posada en marxa i la idoneïtat com a recurs de prevenció.
Durant l’any 2007 es van atendre 95 noves demandes d’atenció (34 al 2005 i 64 al 2006) . D’aquestes 95 demandes la majoria (86) eren referides a infants d’adopció internacional, i 9 demandes feien referència a infants adoptats de Catalunya.

GUIA D’ACTIVITATS D’ESTIU 2008 - 16/04/2008

La "Guia d’activitats d’estiu 2008" recull quasi 900 activitats amb un total de 42.577 places obertes a tots els infants i joves de Catalunya.
Se’n distribuiran 400.000 exemplars encartats al diari El Periódico i al setmanari Presència, però també es repartirà a 2.200 escoles, més de 1.300 esplais i agrupaments escolta i prop de 300 punts d’informació juvenil d’arreu del país. La guia es pot consultar, a més, al portal Jove.cat i al web de la Secretaria de Joventut de manera íntegra i actualitzada.
Segons estimacions de la Secretaria de Joventut, més de 200.000 infants i joves participaran en unes 4.000 activitats d’estiu de juny a setembre. Unes activitats organitzades per les associacions juvenils d’educació en el lleure, l’Agència Catalana de la Joventut i les entitats de servei i corporacions locals de Catalunya. En quant a les que organitzen les associacions d’educació en el lleure, aquestes activitats d’estiu estan concebudes com la culminació de la tasca educativa continuada que es fa en esplais, casals de joves o agrupaments escolta al llarg del curs.
El tipus d’activitats d’estiu se sol dividir en colònies, casals d’estiu, estades, campaments, rutes, intercanvis i camps de treball.

DESPRÈS DE L’ESO... QUÈ? - 16/04/2008

Durant el mes d’abril, 12 municipis de la província de Barcelona rebran l’exposició “Després de l’ESO...què?”, organitzada per la Diputació de Barcelona. Una mostra, dirigida especialment als alumnes de 3r. i 4t. d’ESO, que vol donar suport als municipis en la seva tasca d’oferir als joves estudiants informació i orientació sobre què i com continuar estudiant després de finalitzar l’ensenyament secundari obligatori.
Al llarg del recorregut per l’exposició, els alumnes poden conèixer les diferents possibilitats formatives de què disposen: batxillerat, els cicles formatius de grau mitjà tant de formació professional com d’arts plàstiques i disseny, els programes de garantia social, les diferents proves d’accés així com la formació no reglada i de règim especial.
L’exposició també compta amb guies pels joves que la visiten, ordinadors amb connexió a internet i una web especialitzada a través de la qual també es poden fer consultes.
“Després de l’ESO...què” , que es va posar en marxa ara fa 3 anys, ja ha estat visitada per més de 20.000 persones de prop de 190 municipis de la província de Barcelona. Una mostra, impulsada per l’Oficina del Pla Jove de l’Àrea d’Igualtat i Ciutadania de la Diputació de Barcelona, que s’ha consolidat en aquests anys com una eina eficaç de suport tant pels formadors i dinamitzadors com pels alumnes de secundària.
Els municipis que acolliran l’exposició durant el mes d’abril són: Calella, Canovelles, Esplugues de Llobregat, La Garriga, Les Franqueses, Masquefa, Matadepera, Montcada i Reixac, Navàs, Santa Coloma de Cervelló, Santa Perpetua de Mogoda i Ullastrell.

ELS MOVIMENTS JUVENILS D’EDUCACIÓ EN EL LLEURE, UNA ESCOLA DE CIUTADANIA - 19/03/2008

El Centre Cultural de Sant Vicenç de Sarrià, ha programat pel proper 26 de març una Tertúlia sobre "Els moviments Juvenils d’Educació en el LLeure, una escola de ciutadania". La xerrada tindrà lloc al Centre de Sant Vicenç de Sarrià a 2/4 de 9 del vespre, als locals del carrer Pare Miquel de Sarrià, 8 de Barcelona (just darrera del mercat)
Hi participaran: la Rosa Maria Pujol, antiga Secretaria General de Joventut de la Generalitat de Catalunya i antiga presidenta d’Escoltes Catalans, la Gala Cortadellas, antiga Comissaria General de Minyons Escoltes i Guies Sant Jordi de Catalunya, la Maria Valencia, Presidenta del Moviment de Centres i Esplais Cristians, i una persona en representació d’Esplac, probablement la Conchi Hurtado, Secretaria General.
A la Tertúlia es vol fer una referència a la funció social dels moviments d’educació en el lleure a Catalunya, la seva influencia i la seva evolució des de la transició democràtica fins avui. També es vol conèixer millor les principals opcions pedagògiques, organitzatives i ideològiques de cada una de les diferents associacions, i ressaltar el seu valor com instrument educatiu complementari de l’escola i la família i com les activitats d’infants i joves en un marc autònom contribueixen als seu creixement i a la formació de la seva personalitat. Igualment, a la tertúlia s’abordarà el paper dels caps i monitors com educadors i com recolzar avui el treball voluntari de tots ells. També s’analitzarà el paper de la societat, institucions, administració, centres d’ensenyament, associacions, i ciutadans en general per recolzar aquests moviments, etc.

JORNADES SOBRE EDUCAR EN LA INTERCULTURALITAT - 19/03/2008

Educació Sense Fronteres organitza les jornades “Educant en la interculturalitat” amb l’objectiu de contribuir a la reflexió sobre la interculturalitat en l’educació, el dissabte 12 d’abril. Partint de les experiències d’èxit d’algunes organitzacions socials en un país multilingüe i pluricultural com Guatemala es proposen que aquest curs ajudi a:
- Reflexionar sobre les implicacions que suposa per als centres treballar els valors propis de l’educació intercultural i la manera com tot això queda reflectit en els documents bàsics.
- Sensibilitzar sobre les diferents realitats multiculturals presents a l’aula i la necessitat d’atenció especial que mereixen.
- Facilitar experiències de diferents metodologies d’intervenció a l’aula i treballar-ne la realitat intercultural.

TEMPS DE FAMÍLIES - 19/03/2008

El Departament d’Acció Social i Ciutadania de la Generalitat acaba d’editar el llibre Temps de famílies: anàlisi sociològica dels usos dels temps dins de les llars catalanes a partir de les dades del Pànel de Famílies i Infància.

DANSAT, EL FESTIVAL DE DANSA DE SANT ANDREU AMB LA CREACIÓ CATALANA INCORPORA PER PRIMERA VEGADA UN ESPECTACLE FAMILIAR DE DANSA - 19/03/2008

Del 26 al 30 de març el saT! Sant Andreu Teatre de Barcelona acull la 5a edició des festival de dansa, en el qual participaran 8 companyies emergents i artistes novells a Barcelona.
Dimecres 26 de març arriba a l’escenari del saT! la 5a edició del Festival de Dansa de Sant Andreu, el DANSAT. Un festival de creació contemporània que s’allargarà fins el diumenge 30.
El director artístic del festival, el ballarí Thomas Noone, ha explicat que aquest any el festival vol reforçar la dansa de casa nostra, per la qual cosa estan involucrats molts creadors i ballarins barcelonesos. Tots els espectacles programats són estrenes a Barcelona i, en el cas d’Increpación Danza amb el muntatge Breviario és una estrena estatal.
Dins la programació prevista per aquesta edició destaca, especialment, la diversitat, la creació contemporània conviu amb d’altres influències, com la dansa fusionada amb el flamenc, la incorporació, per primera vegada, d’un espectacle de dansa familiar, Hijos de las estrellas, de la companyia Da.te Danza. Noone creu que el DANSAT és un festival obert a tothom: "Volem fer un DANSAT més global. No només per a la gent de dansa, sinó per al públic en general".

EDUCACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE - 19/03/2008

La presentació de l’últim llibre de la col•lecció Monografies d’Educació Ambiental que publiquen la Societat Catalana d’Educació Ambiental i l’editorial Graó tindrà lloc el dia 1 d’abril al CCCB, Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (Montealegre, 9) a les 7 de la tarda.
El llibre que es presenta és “Educació per al desenvolupament sostenible. Tendències divergències i criteris de qualitat” dels autors Finn Mogensen, Michela Mayer, Soren Breiting i Attila Varga. Aquest llibre és una sacsejada saludable al concepte d’educació ambiental i una eina indispensable per als centres educatius que volen orientar la seva acció cap al desenvolupament sostenible.
Treballant dins la xarxa europea SEED (Desenvolupament Escolar a través de l’Educació Ambiental), els autors han comparat l’evolució dels plantejaments i pràctiques de les escoles compromeses amb l’educació ambiental en tretze països. Com a conclusió, es presenta una llista sistemàtica de criteris de qualitat útils per a les escoles compromeses amb el desenvolupament sostenible.
La presentació consistirà en una conferència de Michela Mayer, una de les autores de l’obra. Michela Mayer és llicenciada en Física i Doctora en Didàctica de les Ciències i s’ocupa, des de fa més de 20 anys, de la investigació al voltant de l’educació científica i ambiental i del desenvolupament de programes d’educació ambiental i desenvolupament sostenible. Actualment és docent de Didàctica de la Física a la Universitat de Roma i treballa activament per la Dècada de l’Educació i el Desenvolupament Sostenible.

AVANCEM EN CONVIVÈNCIA DES DE L’ESCOLA - 19/03/2008

Davant la mesura anunciada pel Govern de la Generalitat de crear centres educatius especials per als fills d’immigrants que arriben amb el curs escolar començat, els sotasignants ens manifestem en contra d’aquesta mesura perquè:
1. És una acció política discriminatòria que fomenta la desigualtat, la discriminació i l’estigmatització del col•lectiu immigrant.
2. És una acció de govern incoherent amb altres iniciatives plantejades pel Govern de la Generalitat per avançar en termes de ciutadania i integració. D’aquesta manera es posa de manifest la manca de transversalitat i coordinació de les polítiques que aquest govern impulsa en pro de la convivència. Evidentment aquesta irresponsabilitat i absència de visió política té i tindrà conseqüències en un pla social.
3. És especialment greu i una manca de rigurositat, experimentar en l’àmbit de l’educació. I més quan es posa en joc la convivència dels ciutadans i ciutadanes. Aquest tipus de mesures ja s’han volgut posar en pràctica amb evident fracàs a altres països europeus, com per exemple a Anglaterra.
4. Aquesta mesura neix de la pressa per donar resposta a l’augment de la matrícula viva. Però aquesta immediatesa en cap cas justifica que no s’hagi comptat amb els agents implicats (professionals i teixit associatiu) a l’hora d’impulsar mesures alternatives a les ja existents.
5. La presència d’alumnat d’origen estranger no és una novetat, òbviament planteja reptes per la seva heterogeneïtat en quant a moment d’arribada, nivell de coneixement de l’idioma i nivell de formació, però des de fa molts anys s’està treballant per donar resposta a aquests reptes. Els objectius que vol assolir aquesta mesura ja els plantegen les aules d’acollida, un servei que ja fa anys es va crear per acollir l’alumnat nouvingut i d’incorporació al llarg del curs i dotar-lo dels coneixements lingüístics necessaris per poder integrar-se en una aula estàndard. Les aules d’acollida estan funcionant bé, en tot cas si no arriben a donar resposta a les necessitats actuals és degut a una gran manca de recursos humans i econòmics.
6. Es pot apostar per la integració posant l’accent en la diferència? La resposta és no. El fet de concentrar els alumnes nouvinguts en centres específics, els situa als ulls de la resta d’alumnes i de la resta de la societat en una situació d’inferioritat, per tant fomenta la desigualtat i l’estigmatització d’aquest col•lectiu. De fet implica un doble procés d’integració en l’àmbit escolar primer en el centre específic per després repetir-lo a l’escola.
7. Concentrar tot l’alumnat nouvingut en un mateix centre no és la millor manera per conèixer la realitat social i cultural catalana, més aviat tot el contrari. És evident que la millor manera de conèixer aquesta realitat és compartir l’escola amb l’alumnat autòcton i fomentar la seves relacions des del primer moment, generant coneixement des de la convivència, de manera natural. L’escola té una funció educativa curricular però també és un espai clau de socialització i d’integració social dels infants i joves nouvinguts.
8. La manca de criteris d’aquesta mesura en aspectes com: qui decidirà en quin centre s’han de matricular els alumnes; en funció de quins criteris; si es respectarà l’elecció de centres dels pares; qui gestionarà aquests centres; quin professional hi haurà, etc. obre la porta a la discrecionalitat i per tant amplia el marge de la discriminació segons l’aplicació en cada municipi.
9. Una política com aquesta situa al col•lectiu immigrat en una situació d’inferioritat i apunta un futur marcat per la desigualtat d’oportunitats per aquests joves. Les necessitats idiomàtiques i formatives d’aquest alumnat responen a un primer moment d’arribada, si aquesta immersió es fa en bones condicions, aquests nois i noies no haurien de tenir més dificultats que la resta d’alumnes. La creació d’aquests centres segregats de la xarxa normalitzada generarà unes barreres al procés standard d’escolarització que a la llarga poden augmentar el fracàs escolar, ja que allarguen el procés d’integració dels infants nouvinguts.
10. Es tracta d’una proposta segregadora, que crea categories entre els estudiants, i fomenta tòpics i prejudicis, ja prou estesos a la societat, que són la base perquè es donin casos de discriminació racista i xenòfoba.

Davant aquest alarmant anàlisi, manifestem que:
- Cal ampliar el nombre d’aules d’acollida en nombre, recursos i dotar-les de professionals especialitzats. No és suficient sobrecarregar el professorat de l’escola augmentant les hores a canvi d’un petit plus econòmic. Si la matrícula és viva també cal que ho siguin els recursos.
- Cal apostar per les zones de matriculació única per combatre la concentració d’alumnat amb necessitats educatives especials a determinades escoles públiques. Tots els centres educatius, sobretot els privats-concertats, han de reservar places per acollir els alumnes que arriben amb el curs començat. Les zones de matriculació única ajuden a viure amb normalitat el fet migratori i permeten compartir la responsabilitat entre l’escola pública i la concertada.
- Cal completar l’oferta educativa ampliant els recursos destinats a altres recursos ja existents com els plans educatius d’entorn i els professionals especialitzats en Llengua i cohesió social.
- Cal treballar amb els agents implicats les línies d’actuació que s’impulsin des del Govern de la Generalitat.

Per tant, exigim la retirada d’aquesta mesura al Govern de la Generalitat.
Hem de tenir en compte que aquesta mesura es planteja en un moment de retallada de l’espai públic en l’educació. La solució pels reptes plantejats consisteix en una inversió realista de recursos humans i econòmics basada en garantir l’equitat i en fomentar la convivència. Cal pensar bé el que es fa, no podem experimentar irresponsablement, no oblidem que a les escoles d’avui estem educant als ciutadans de demà i el que ens juguem és el futur d’aquesta societat.

Adhesions al manifest:
ACCIÓ JOVE - joves de CCOO, AMIC-UGT, Associació de Mestres Rosa Sensat, Associació Casal Pakistaní a Catalunya, Associació d’Estudiants Progressistes, Associación Por Derecho Propio, ATTAC-Catalunya, Atzavara-arrels, AUC, Casa de l’est, Centro Latinoamericano de Reus, Consell Nacional de la Joventut de Catalunya, Col.lectiu Maloka Colombia, Col•lectiu DRARI d’Investigació Acció Participativa pels Drets de l’Infant, Col•legi d’educadores i educadors socials de Catalunya, Consell de la Joventut de Barcelona , Coordinadora d’ONG Solidàries de les comarques gironines i l’Alt Maresme , Dones Juristes, ESPLAC, Fedelatina, Federació Catalana d’ONG pels Drets Humans, Federació d’Associacions de Veïns de Barcelona, Federació de Treballadors de l’Ensenyament de la UGT, Fedració d’Ensenyament de CCOO, Fundació Akwaba, Fundació Món-3, Fundació Pere Ardiaca, Fundacio SER.GI, Institut de Drets Humans de Catalunya (IDHC), MRP Terres de l’Ebre, Mujeres palante, Nuevos Colectivos, Secretaria d’Immigració de CCOO, SOS Racisme-Catalunya, Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans, USTEC-STEs (IAC), Xarxa 9barris Acull

JUGUEM A COMPRAR? - 19/03/2008

Més d’un cop hauràs anat a comprar amb els teus pares. T’hauràs fixat, però, que no compren tot al mateix lloc i, així, alguna vegada hauràs hagut de donar mil-i-una voltes amb ells per arribar a casa amb tota la compra feta. Tot i que la majoria del menjar segurament que el compren a grans supermercats, on carreguen el carret fins a dalt de pasta, arròs, bolquers, sucs, etc... altres coses, com els diaris, els croissants, la fruita o les sabates les compren a petites botigues. Series capaç tu, tot solet, d’encertar la botiga on trobaries el que necessites? Pots posar-te a prova tot jugant per Internet, amb un joc que ofereix l’Ajuntament de Barcelona al seu web. Si ho encertes tot, ja estàs gairebé preparat per anar a comprar sense els pares.
Al joc On ho comprem? trobaràs sis botigues. Però no venen de tot. A cadascuna d’elles només hi trobaràs determinats productes. Hi ha la fruiteria, la llibreria, la fleca, el supermercat i la ferreteria. A la part esquerra de la pantalla, tindràs la teva llista de la compra, amb cinc productes que hauràs de comprar.
Per comprar, has d’arrossegar amb el ratolí el producte fins a col•locar-lo a sobre la botiga on ho compraries. Però no t’ho pensis gaire, que només tens 30 segons per fer la teva compra!

BENECÉ I TV3 EDITEN EL DVD PINZELLADES D’ART, UN VIATGE EN 3D PER LA PINTURA UNIVERSAL - 20/02/2008

Benecé en coproducció amb TV3 treu a la venda el DVD PINZELLADES D’ART, un viatge de cinc minuts en 3D a l’interior d’una obra d’art universal. Hi ha recollides 25 obres com El naixement de Venus de Botticelli o Esmorzar a l’herba de Manet.
El 29 de març el presentarem al Fòrum FNAC L’Illa Diagonal en forma de projecció contínua d’11 a 21h acompanyada d’un taller de pintura per a nens, on podran dibuixar el quadre que més els agradi. Entre tots els participants se sortejaran 10 DVD.
PINZELLADES D’ART és un programa divulgatiu sobre arts plàstiques per a tota la família que s’ha emès a la programació del Canal 33 per la TDT.

MIRADES INTERGENERACIONALS - 13/02/2008

El CIIMU inicia, en coedició amb l’editorial Graó, la col*lecció Miradas Intergeneracionals amb la propera publicació del volum Malestares: infancia, adolescencia y familias. El text definitiu ja es troba en procés d’elaboració editorial i està previst que pugui distribuir-se a les llibreries a finals del mes de febrer. La publicació està basada en el III Informe CIIMU i presenta, de forma reduïda i en castellà, les recerques realitzades entorn els següents àmbits temàtics: Demografia, Relacions Familiars i Intergeneracionals, Educació, Salut, Pobresa i Exclusió Social, Justícia Juvenil, Gènere, Adolescència i Legislació.

EL PROGRÉS PER A LA INFANCIA DE L’UNESCO - 13/02/2008

Entre el 2004 i el 2005, l’accés als medicaments antirretrovirals, que redueixen l’ús de transmissió del VIH i la sida de les mares als seus fills, ha augmentat del 7al 12% per a la població femenina infectada en els països de baix i mitjà ingrés. Aquesta és només una de les dades que recull l’informe -El progreso para la infancia- que UNICEF va publicar el passat 10 de desembre. El text ofereix una gran quantitat d’informació sobre els progressos que s’obtenen en els Objectius de Desenvolupament del Mil.lenni.
Aquí podeu consultar el El progreso para la infancia

FAMÍLIES QUE EDUQUEN - 13/02/2008

Ja podeu consultar la publicació que recull les reflexions presentades en les jornades Famílies que eduquen, que es van celebrar els passats dies 12 i 13 de desembre a Fira Barcelona. L’activitat, que el CIIMU va organitzar conjuntament amb el Festival de la Infància, va ser un espai de reflexió sobre el paper canviant de les famílies i la seva repercussió en l’educació dels infants.
Reflexions sobre les famílies que eduquen

LA DIPUTACIÓ DE BARCELONA PORTARÀ A 8.500 ALUMNES A VEURE “ELS MÚSICS DE BREMEN” - 13/02/2008

Mes de 8.500 alumnes, de 150 centres docents de 83 municipis, s’han inscrit per assistir a les 28 funcions de l’espectacle “Els Músics de Bremen” a les comarques de l’Alt Penedès, Anoia, Bages, Maresme i Berguedà dins el programa “Anem al teatre” organitzat per la Diputació de Barcelona.
Les funcions d’”Els Músics de Bremen” s’han iniciat el 6 de febrer, al Teatre Conservatori de Manresa. Aquest espectacle, produït pel Gran Teatre del Liceu i el Centre de Titelles de Lleida, posa en escena música, dansa i titelles per reelaborar el cèlebre conte dels germans Grimm, i compta amb el suport de l’Obra Social de Caixa de Terrassa.
El programa “Anem al teatre” organitzat per les Àrees de Cultura i Educació de la Diputació de Barcelona, ofereix en horari escolar, espectacles de teatre i dansa i concerts de música per als alumnes d’educació infantil, primària i secundària, batxillerat i cicles formatius. Aquest curs 2007/2008 s’hi han apuntat més de 380.000 alumnes a les diferents propostes artístiques que ofereix la Diputació de Barcelona i el ajuntaments de la província.

SALUT PRESENTA LES RECOMANACIONS SOBRE MÀQUINES EXPENEDORES D’ALIMENTS I BEGUDES EN ENTORNS FREQÜENTATS PER INFANTS I JOVES - 30/01/2008

Catalunya és la primera comunitat autònoma que consensua i difon recomanacions sobre la ubicació, publicitat i contingut de màquines expenedores d’aliments en espais per infants i joves.

La consellera de Salut, Marina Geli, ha presentat avui les recomanacions sobre màquines expenedores d’aliments i begudes en els espais freqüentats per infants i joves de Catalunya, per tal de fomentar l’alimentació saludable entre aquests col•lectius.
Es tracta del primer document d’aquestes característiques que s’edita a l’Estat espanyol i que recull una sèrie de consells en relació a on han de estar situades aquestes màquines, sobre quin contingut han de tenir, i sobre la publicitat que se n’ha de fer.
El sobrepès i l’obesitat infantil constitueixen un important problema de salut pública que afecta a 1 de cada 3 infants en els països industrialitzats, inclòs Catalunya. Un infant obès o amb sobrepès, amb uns hàbits alimentaris inadequats i poc estructurats probablement esdevindrà un adult amb sobrepès o obesitat amb un seguit de problemes crònics de salut i per tant amb una disminució de la seva qualitat de vida.
Amb l’edició d’aquest document, que recull les recomanacions sobre màquines expenedores d’aliments i begudes (MEAB) en els espais per a infants i joves de Catalunya, es vol donar un pas més dins de les diferents actuacions endegades pel Departament de Salut per fomentar hàbits d’alimentació saludables entre els infants i els joves.
L’entorn familiar és la font més important de transmissió d’hàbits i comportaments alimentaris, però els infants i els joves tenen moltes ocasions de menjar fora d’aquest àmbit. Per tal de mantenir una alimentació saludable és recomanable que allò que els infants i els joves hagin de menjar fora de casa (esmorzars, berenars, complements,...) sigui, sempre que es pugui, preparat a casa. Les màquines expenedores d’aliments i begudes (MEAB) pel fet de ser un sistema d’autoservei, poden augmentar el risc que infants i joves:
- Abusin d’aliments amb un alt contingut calòric i amb un valor nutricional relativament baix.
- Mengin entre hores aliments i begudes que incrementen les aportacions calòriques per damunt de les seves necessitats
- Redueixin la ingesta dels àpats principals, per culpa del consum d’aliments entre hores de forma no controlada.
El document que presentat, ha estat consensuat per altres Departaments de la Generalitat (Salut, Educació, Joventut), per l’Agència de Salut Pública de Barcelona, per l’Associació Catalana de Vending (ACV), per la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya, per la Societat Catalana de Pediatria i pel Centre d’Ensenyament Superior en Nutrició i Dietètica, (CESNID) de la Universitat de Barcelona.
Aquestes recomanacions estaran disponibles a les pàgines web de totes les entitats participants, entre les que també es distribuiran 4.000 exemplars.
Aquest tipus d’iniciatives vinculades a les màquines expenedores d’aliments i begudes en entorns freqüentats per infants i joves existeixen a nivell internacional en països com EUA, Anglaterra i França, però dins de l’Estat espanyol, Catalunya és la primera comunitat autònoma que consensua i difon recomanacions sobre la ubicació, publicitat i contingut de les màquines expenedores d’aliments en entorns freqüentats per infants i joves.
Dins l’Estratègia PAAS (Pla integral de Promoció de l’Activitat Física i l’Alimentació Saludable) que el Departament de Salut està liderant a Catalunya, en col•laboració amb d’altres departaments, institucions, entitats, municipis, associacions de ciutadans i de professionals, indústria, mitjans de comunicació, etc., i també en col•laboració amb l’Estratègia NAOS del Ministeri de Sanitat i Consum, s’han fet més de 50 accions en els darrers dos anys en diferents àmbits d’actuació, comunitari, sanitari , educatiu i laboral.

Entre les accions destinades a la població infantil i juvenil destaquem:
Revisió de les programacions de menús escolars.
Durant l’any 2007 s’han elaborat 740 informes responent a les sol•licituds fetes per centres educatius (de primària i de secundària), AMPAS, Consells Comarcals i Ajuntaments de tot Catalunya. Aquest oferiment s’ha dut a terme en col•laboració amb el Departament d’Educació, el Centre d’Ensenyament Superior en Nutrició i Dietètica de l’UB, i també, l’Agència de Salut Pública de Barcelona.
Estand al Festival de la Infància i de la joventut (2006 i 2007)
Sobre l’eix temàtic de la promoció del consum de fruita i de verdura i utilitzant els lemes: menja fruita i guanyaràs salut! i colors, sabors i molta marxa!, enguany han participat en els tallers d’elaboració de macedònia i broquetes de fruita de l’estand, 4000 nens i nenes. A l’edició de l’any 2005-6 es va treballar l’importància de fer un esmorzar saludable.
Tallers “5 al dia”.
Esponsorització del programa de tallers “5 al dia” (promoció del consum de cinc racions de fruita i verdura al dia), en 75 escoles de Catalunya.
Col•laboració en diversos projectes d’intervenció a l’escola
Són proyectes sobre promoció d’hàbits saludables vinculats a l’alimentació i l’activitat física, com AVALL (Granollers), THAO (Castelldefels i Sant Carles de la Ràpita), EDAL (Reus).
Document de consens sobre programacions de menús per a infants de 0 a 3 anys.
Document sobre les principals recomanacions alhora de programar menús per a infants de 0 a 3 anys. Amb la col•laboració de: Departament d’Educació, Societat Catalana de Pediatria, Societat Catalana de Dietistes i Nutricionistes (document en fase d’edició).
Guia de recursos didàctics sobre alimentació i activitat física.
Guia que proposa objectius educatius a assolir sobre alimentació i activitat física en els diferents cicles educatius, plantejant un seguit d’unitats didàctiques, alhora que recull més de 60 fitxes sobre projectes i materials útils, tant per primària com per secundària. Aquesta guia s’elabora entre el Departament d’Educació i el Departament de Salut, amb la col•laboració de mestres i llicenciats en ciències de l’esport (document en fase d’edició).

Aquí podeu consultar el triptic informatiu sobre alimentació a l’escola

LA BOTIGA ESCOLTA BROWNSEA DÓNA SERVEI A LES ENTITATS EDUCATIVES JUVENILS - 30/01/2008

Brownsea és una botiga de venda i distribució de material d’escoltisme, natura i muntanya especialitzada en les activitats de l’associacionisme educatiu: entitats escoltes i guies, esplais i d’altres entitats d’àmbit infantil i juvenil.
A Brownsea podreu gaudir dels nostres avantatges en forma de descomptes per a les entitats, minoristes i membres de diferents associacions relacionades amb el món de l’escoltisme i del lleure.
Brownsea està situada al carrer Calàbria, 88 de Barcelona. El seu telèfon és el 93 424 25 66 i el seu horari és de dimarts a divendres de 16:30 a 21h. i els dissabtes de 10 a 14h

PRESENTACIÓ D’EXPERIÈNCIES DE LA XARXA DE MUNICIPIS AMB PROJECTE EDUCATIU DE CIUTAT (PEC) - 23/01/2008

La diputada d’Educació de la Diputació de Barcelona, Carme García, i l’alcalde de Manresa, Josep Camprubí, presentaran, aquest dijous 24 de gener al Conservatori Municipal de Música de Manresa, el model organitzatiu del Projecte Educatiu de Ciutat (PEC).
L’acte començarà a les 10.00 h i comptarà també amb una exposició del model de PEC de Manresa a càrrec de les regidores de Participació Ciutadana, Sònia Díaz, i d’Educació, Aida Guillaumet.
L’objectiu dels Projectes Educatius de Ciutat (PEC) és coresponsabilitzar els habitants i posar en relació tots els recursos de la ciutat per tal que tothom —infants, joves, adults i persones grans— pugui desenvolupar totes les seves capacitats i pugui accedir al coneixement i a la plena ciutadania.
El model ha estat impulsat per la Diputació de Barcelona i ja el segueixen 46 municipis de la província. La voluntat d’aquests ajuntaments és adoptar un paper més rellevant en l’àmbit educatiu i aconseguir mesures per millorar l’èxit escolar, la transició al treball i la formació continuada entre els ciutadans.
Consulteu el programa de la trobada

INICI DE LA CAMPANYA “EDUCACIÓ EN VALORS” - 23/01/2008

La Comissió de la Infància de Justícia i Pau esta possant en marxa la campanya d’Educació en Valors.
La primera xerrada tractarà el tema “Els nens tenen dret a tenir deures”. Anirà a càrrec del Sr. JAUME CELA, mestre i pedagog.
L’acte tindrà lloc el dilluns dia 28 de gener de 2008 a 2/4 de 8 del vespre a la Llibreria LAIE, carrer Pau Claris, nº 85

ELS BARRUFETS FAN 50 ANYS - 23/01/2008

Saps qui són els barrufets? Aquests homenets petits, de color blau, amb barretina i calces llargues blanques i que sempre parlaven barrufant. Tots, menys el Pare Barrufet, el més assenyat de tots i que els guia, que porta barba i la barretina vermella, i la barrufeta, l’única noia del grup, amb la seva melena rossa. Vivien en bolets i eren empaitats sempre pel bruixot Gargamel. Segurament els hauràs vist a la tele o en alguna revista o còmic. Sinó els podràs conèixer aquest any ja que estan d’aniversari. Tots ells fan 50 anys i ho celebraran amb una mà d’actes per tot Europa. Quan passin per aquí, ompliran de blau Catalunya.
Els barrufets viuen al bosc, en petits bolets, i tenien un idioma ben particular. Quan parlaven sempre barrufaven, canviant verbs i paraules per l’expressió "barrufa". Cadascú d’ells tenia la seva pròpia personalitat. Així, al poblat, hi havia el barrufet rondinaire, que no parava de queixar-se per tot, el poeta, que sempre recitava els seus versos, el golafre, que sempre tenia gana, el poruc, que anava a tot arreu amb por, el mandrós, que sempre caminava mig adormit... La bonica barrufeta els encisava a tots mentre que el pare barrufet, de més edat que tots ells, els posava a tots a ratlla amb les seves decisions sempre prudents i la seva saviesa.
El bruixot Gargamel, que anava sempre acompanyat del seu gat Azrael, era el seu enemic i els intentava atrapar sempre amb un caçapapallones per fer brou de barrufet. I és que sense els barrufets el malvat bruixot no podia preparar la sopa màgica que li permetria convertir els metalls en or i fer-se ric.
Els Barrufets
Noticia publicada a LaMalla.net

COMUNICAT DE SOS RACISME DAVANT LA PROPOSTA DE LA GENERALITAT DE CREAR CENTRES EDUCATIUS ESPECIALS PER ALS IMMIGRANTS QUE ARRIBEN AMB EL CURS JA COMENÇAT - 16/01/2008

És una realitat que les despeses en educació i especialment en l’escola pública, han estat mínimes al llarg de molts anys, malgrat el increment substancial dels darrers anys, Catalunya encara està a la cua en inversió en comparació amb molts països europeus. Aquestes mancances estructurals passen factura en un moment en que hi ha un augment de l’alumnat i de les seves especificitats.
La presència d’alumnat d’origen estranger a les escoles catalanes és una realitat des de ja fa uns anys, com també és un fet el saber que aquest és un alumnat heterogeni, tant en qüestió, d’orígens, de nivells de formació com de coneixement de les llengües, que planteja reptes.
Des del primer moment s’ha estat treballant per donar resposta a aquests reptes i algunes de les mesures necessàries no s’estan desenvolupant amb tota la intensitat necessària:
- Respecte les aules d’acollida, a Catalunya hi ha actualment 1.500 centres escolars amb aules d’aquest tipus, però comptem amb uns 2.800 centres escolars. És important dotar a les escoles dels recursos necessaris tant a nivell humà com econòmic. No és suficient ampliar les hores del professorat amb un petit plus econòmic per assumir aquestes tasques sinó que cal crear professorat especialitzat. Sinó ens trobem davant d’una manca de recursos i d’una sobrecàrrega laboral pels professionals, que sovint han de jugar molt amb l’enginy per fer front a aquesta realitat.
- Pel que fa a la matrícula viva, si aquesta ho és també cal que sigui viva la plantilla, de no ser així ens tornarem a trobar de nou amb una sobrecàrrega pel professorat. De la mateixa manera que a totes les escoles s’haurien de reservar places per acollir a aquests nois i noies que arriben amb el curs ja començat, sinó es tendeix a concentrar en grups aquest alumnat que planteja més dificultats per poder avançar el curs amb normalitat als mateixos centres.
- Davant la concentració escolar de l’alumnat estranger cal impulsar les experiències de zones de matriculació única que s’estan duent a terme a diferents municipis, que ajuden a viure amb normalitat el fet migratori, i exigir la corresponsabilitat a l’escola concertada.
És en base a aquest anàlisi que denunciem des de SOS Racisme una mesura com la de crear centres educatius especials per als fills de immigrants que acaben d’arribar proposada per la Conselleria d’Educació, al considerar-la una proposta política discriminatòria que fomenta la desigualtat i l’estigmatització del col•lectiu immigrant i que va en contra d’altres iniciatives polítiques a favor de la integració com el Pla per la Ciutadania.
- En primer lloc aquesta és una mesura que fomentarà la segregació dins de les escoles, però també del conjunt de la població immigrada davant dels ulls de la societat. Com es pot treballar per la integració des de la segregació?
- Una política com aquesta situa al col•lectiu immigrat en una situació d’inferioritat i apunta un futur marcat per la desigualtat d’oportunitats per aquests joves. Les necessitats idiomàtiques i formatives d’aquest alumnat responen a un primer moment d’arribada, si aquesta immersió es fa en bones condicions, aquests nois i noies no representen més dificultats o reptes que altres alumnes. Les aules d’acollida han de donar resposta a aquesta primera immersió, la creació de centres especialitzats només respon a buscar formes “d’aparcar” a un alumnat i a la llarga augmentaran més el fracàs escolar.
- D’altra banda, és totalment innecessari que el nou alumnat faci “cursos específics” com planteja la mesura per conèixer les costums de Catalunya. És evident que la millor manera per conèixer la realitat és compartint l’escola amb l’alumnat autòcton i fomentant la relació entre aquests, generant coneixement des de la convivència de forma natural. L’escola a més d’un paper educatiu en matèria curricular compleix una funció integradora que mesures com aquestes destrueix.
- La creació d’aquests centres evidentment comportarà una despesa, que hauria de destinar-se a millorar de forma global la qualitat educativa i per impulsar la millora i extensió de les aules d’acollida, formació dels professionals davant la diversitat cultural, la mediació intercultural i projectes de integració com els plans d’entorn. Enlloc d’això aquest Govern decideix invertir en una política que fomentarà la desigualtat.
La solució pels reptes plantejats passa en gran part per una inversió realista de recursos humans i econòmics, basada en garantir la igualtat d’oportunitats i el foment de la convivència. Tot i que les línies que s’estaven treballant fins ara en matèria educativa anaven en aquest sentit, cal una major inversió que permeti als professionals de l’educació afrontar aquests reptes.
Invertim els recursos de manera intel•ligent i responsable i apostem per construir una societat cohesionada que no deixi espai per la segregació i la desigualtat. No oblidem que les escoles d’avui les formen els ciutadans de demà, i el que visquin ara marcarà el futur d’aquesta societat.

BENECÉ TREU A LA VENDA EL DVD JAMIE EL RATOLÍ, 12 HISTÒRIES SOBRE L’AMISTAT ANIMADES PER BORGE RING, GUANYADOR D’UN OSCAR - 09/01/2008

Benecé, en coproducció amb la XTVL, treu al mercat el DVD Jamie el Ratolí, que conté 12 històries de 5 minuts animades per Borge Ring, un dels més grans animadors a nivell mundial i guanyador d’un Oscar.
Jamie és un ratolí entremaliat i divertit que viu a un jardí amb els seus amics (canaris, pollets, peixos, ocells…). Allà protagonitza aventures increïbles i viu cada dia una nova història jugant, rient i aprenent amb molts altres companys.
El jardí és un capsa de sorpreses i els seus habitants s’ajuden sempre els uns als altres. Un petit món que transmet els valors més nobles: solidaritat, amistat, generositat, respecte, comprensió... La vida d’en Jamie despertarà la imaginació dels més menuts i amb ell compartiran moments inolvidables.

EL SCT I TELEVISIÓ DE CATALUNYA HAN SIGNAT UN CONVENI PER FOMENTAR LA MOBILITAT SEGURA A TRAVÉS DEL CLUB SUPER3 - 19/12/2007

El conseller del Departament d’Interior, Relacions Institucionals i Participació, Joan Saura, i el director de Televisió de Catalunya, Francesc Escribano, han signat un conveni de col.laboració per difondre la cultura de la mobilitat segura entre els nens i els joves a través del Club Super3. En concret, el patrocini del Servei Català de Trànsit (SCT) consistirà en la producció de deu esquetxos protagonitzats pels personatges del programa dels Súpers que aprendran a conduir sota els paràmetres de la mobilitat segura.
El conseller Saura ha fet especial èmfasi "en la importància de l’educació viària entre els joves i els infants. Som conscients que aquesta eina (en referència al canal juvenil de TVC) pot ser molt més eficaç que les campanyes dramàtiques. Així aquests joves i infants tindran incorporats per al futur elements de seguretat quan comencin a conduir".
El director de Televisió de Catalunya, Francesc Escribano, ha explicat el perquè d’aquest projecte: "La capacitat de convocatòria en un dels programes més diferencials del Club Super3 i la nostra voluntat de servei públic per fomentar i introduir elements de seguretat viària i mobilitat segura van fer que ens poséssim en contacte amb el SCT". El director de TVC ha considerat molt important la iniciativa engegada conjuntament per la televisió autonòmica i Trànsit, i ha volgut destacar que "és una nova manera d’arribar al públic infantil i juvenil".
El director del Club Super3, Gerard Hausmann, ha desgranat com es va gestar la idea: "El projecte parteix de les ganes que teníem d’estrenar el cotxe de la família del Súpers, uns dibuixos que van travessar la porta i es van fer humans, i per això vam contactar amb el SCT i ens vam entendre de seguida". Aquesta desena d’esquetxos, que seran tractats amb clau d’humor i clouran amb uns consells de mobilitat segura, estaran dirigits als nens però també a la resta de la família.
Els esquetxos protagonitzats per la família del Súpers estan en fase d’enregistrament i s’emetran del 25 de febrer al 20 d’abril. Paral.lelament a l’emissió dels esquetxos, es posaran en marxa altres accions dirigides a educar els nens i joves en seguretat vial a través de la web del Club Super3, com ara el concurs "Súper sobre rodes, un xat amb experts i una jornada d’educació viària. Aquest projecte tindrà un cost total de més de 215.000€.

CAU A CAU, UN PAS PER LA PAU - 03/12/2007

Amb motiu del centenari de l’escoltisme, el dissabte 1 de desembre tots els agrupaments d’Escoltes Catalans van pintar, al mateix temps, un gran mural al districte o municipi al qual pertanyen.
D’aquesta manera els agrupaments d’Escoltes Catalans (EC) han tancat les activitats que l’associació laica de l’escoltisme català ha preparat per commemorar el centenari de l’escoltisme. En aquesta ocasió, l’activitat ha tingut forma de Regal per la Pau (Gift for peace), tal i com han fet moltes altres associacions escoltes d’arreu del món durant aquest 2007, amb l’impuls de l’Organització Mundial del Moviment Escolta.
Amb el lema “Cau a cau, un pas per la Pau”, tots els agrupaments d’EC van pintar, al mateix temps, un gran mural al districte o municipi al qual pertanyen, en grans parets o en teles situades en llocs ben visibles, com places o carrers principals. L’objectiu ha estat ressaltar que l’activitat local dels agrupaments escoltes, la que realitzen cada cap de setmana, és, a Catalunya o a qualsevol altra part del món, l’essència i el més important de l’escoltisme, el moviment juvenil més gran del planeta.
Durant aquest 2007, associacions d’escoltes d’arreu del món han dut a terme els Regals per la Pau (Gifts for Peace), per tal de potenciar i donar visibilitat a la tasca en favor de l’educació per la pau i la construcció d’un món més just que comparteixen milions d’infants i joves d’arreu del planeta. Amb l’escoltisme, aquests infants i joves prenen un compromís que els prepara per afrontar nous reptes, trencar barreres, participar en la vida col•lectiva, ser crítics i, sobretot, construir la pau.
Amb aquest Regal per la pau EC vol donar tot el protagonisme a la tasca de difusió de la cultura de la pau que es realitza a través dels agrupaments (caus), en el seu entorn local. I és que, en un poble o en un barri, el cau és un lloc de trobada, on s’apleguen infants, joves i caps educadors/es i on s’hi du a terme un projecte educatiu molt atractiu per a infants i joves, basat en la pedagogia de l’acció (aprendre fent).

Escoltes Catalans és l’associació laica de l’escoltisme català i té prop de 4.000 membres associats en gairebé 40 agrupaments escoltes arreu del país. Promou especialment la participació i la implicació social com a valors educatius, entenent que mitjançant l’educació es pot transformar la societat per fer-la més justa i solidària.

LLEI SOBRE ELS DRETS I LES OPORTUNITATS DELS INFANTS I ADOLESCENTS - 03/12/2007

El proper 14 de desembre a Barcelona, de 10h a 12’30h, la FEDAIA organitza un plenari de Presentació de l’Avantprojecte de “Llei sobre els drets i les oportunitats dels infants i adolescents”, que anirà a càrrec de la Sra. Imma Pérez, Secretaria d’Infància i Adolescència del Departament d’Acció Social i Ciutadania de la Generalitat de Catalunya i el Sr. Xavier Soley, Director General d’Atenció a la Infància i l’Adolescència de la Generalitat de Catalunya.

ESCOLES D’ALTRES MONS - 21/11/2007

Des de començaments del 2006 fins la primavera del 2007, l’exposició fotogràfica Escoles d’altres mons va recórrer dinou municipis de la província de Barcelona. L’acollida va ser excepcional en tots els casos i, a través de les fotografies del Kim Manresa, el públic va poder descobrir la precària realitat de l’ensenyament a molts països i zones del planeta, sacsejats per la pobresa i les guerres. Al mateix temps les imatges eren capaces de transmetre’ns tota la il•lusió i l’esperança d’una mainada que, des dels seus malmesos pupitres enmig d’aules desproveïdes de tot material bàsic, ens miraven amb un somriure als ulls.
Les fotografies han estat el vehicle per crear una dinàmica participativa en què milers de nens van escriure textos inspirats en la foto escollida pel seu ajuntament. Era una iniciativa que buscava provocar la reflexió i la mirada còmplice en les imatges. Paral•lelament, escriptors de prestigi internacional de més de 34 països realitzaven igualment manuscrits que reforçaven i ens apropaven a aquest missatge encoratjador.
Ara ha arribat el moment de veure el resultat de tot aquest esforç col•lectiu mostrant les fotografies juntament amb els textos dels escriptors i dels nens guanyadors. És per això que us convidem a l’acte en què es donarà a conèixer el llibre Escoles d’altres mons, que comptarà amb la presència d’alguns dels escriptors que han donat suport al projecte i de representants institucionals de bona part d’aquestes 19 poblacions de la provincia de Barcelona. Els nens guanyadors de cada municipi seran obsequiats amb un exemplar d’aquest llibre.
L’acte de lliurament de premis i presentació del llibre tindrà lloc el proper dissabte 24 de novembre a les 11 h a Can Masallera (c/ Mallorca, 30 Sant Boi de Llobregat). En el seu decurs es lliuraran exemplars del llibre als nens guanyadors del concurs de manuscrits.
L’acte comptarà amb la presència de: Kim Manresa, fotoperiodista i autor d’Escoles d’altres mons, Carlos Ernesto García, escriptor salvadorenc i comissari de l’exposició i dels escriptors: José Antonio Labordeta, Andreu Martín i Joan Margarit.

CONCLUSIONS XI EDICIÓ DELS ACTES DE L’OETI XI FÒRUM MUNDIAL DE LA TV INFANTIL. L’IMAGINARI AUDIOVISUAL. QUINS VALORS? - 21/11/2007

1.- Cal treballar per una societat educativa- que defensi uns valors ètics acceptats per tothom- on els diferents agents sociabilitzadors tinguin i procurin un coneixement i aprenentatge de les diferents eines tecnològiques.
2.- Els investigadors i experts consideren fonamental analitzar i investigar quins són els efectes que provoca una societat en constant canvi i amb activitats sense descans dins el món dels infants i joves, que tot i estar cada cop més fragmentats i inquiets, tenen moltes ganes de relacionar-se amb els seus semblants de tot el món.
3.- En una època de resposta immediata als estímuls exteriors i de recerca de satisfacció instantània calen espais per acompanyar i escoltar les expressions de la quitxalla. Reflexió i compromís que han d’assolir la família, l’escola, els mitjans de comunicació i la societat en general.
4.- Totes les persones, a causa de la revolució cibernètica, formen part d’una ciutadania comunicativa. Hem d’elaborar noves metodologies educatives que ens permetin entendre com els estímuls sensorials i emocionals, que ens provoquen les múltiples pantalles, afecten i configuren el nostre desenvolupament cognoscitiu, el nostre procés racional de conèixer.
5.- Per cloure és necessari potenciar i consolidar per part de la societat civil, accions que facin complir, tant a les operadores com a les administracions, les lleis de protecció de la infància i la joventut, com també els codis d’autoregulació signats lliurament.

"LA IMMIGRACIÓ A CATALUNYA: ELS PROCESSOS D’INTEGRACIÓ DELS INFANTS, ADOLESCENTS I JOVES" - 21/11/2007

Aquest és el títol d’un llibre editat per Atlàntida, una entitat que agrupa professionals que treballen en l’àmbit de la immigració des de diversos camps, i que ha comptat amb el suport de la Secretaria per a la Immigració.
L’obra és fruit d’una jornada sobre les filles i els fills de famílies immigrades a Catalunya organitzada per la Secretaria i la mateixa entitat el 16 d’octubre de 2006 a l’IEMed amb un notable èxit de participació. El llibre recull les bones pràctiques exposades i les conclusions d’aquesta iniciativa que tenia com a objectiu analitzar els processos d’integració d’aquest col•lectiu al nostre país, així com debatre les dificultats i reptes que es plantegen als professionals dels diferents àmbits implicats.
Entre d’altres, l’obra posa en dubte el concepte de "segona generació" per referir-se als descendents de les famílies immigrades, ja que no s’haurien de considerar com a tals, sinó simplement com a ciutadanes i ciutadans de la societat d’acollida. En concret, s’advoca per un reconeixement dels drets i deures d’aquest jovent, per la igualtat d’oportunitats amb la resta de joves i per l’apropament i el coneixement mutu.

Empatia, pertinença i reconeixement
El número 2 de la col•lecció "Quaderns Atlàntida" centra una part important del seu contingut en la construcció identitària dels infants, adolescents i joves que es troben entre dues cultures, la d’origen i la d’arribada. Això, que en certs casos pot derivar en identitats complexes, fins i tot conflictives, es proposa abordar a través de tres estratègies en paral•lel: l’empatia, el desenvolupament del sentiment de pertinença i el reconeixement de la seva identitat. L’empatia, entesa com el saber-se posar al lloc de l’altre, per trencar les representacions mentals rígides que podem tenir. Alhora, cal desenvolupar el sentit de pertinença al país entre el col•lectiu i, finalment, aconseguir el reconeixement d’aquests joves com a ciutadanes i ciutadans amb drets i deures, des de la igualtat d’oportunitats.
Les conclusions de la jornada també es fan ressò de la importància de l’entorn familiar i escolar en la construcció identitària dels menors, adolescents i joves de pares immigrats d’origen estranger. En aquest sentit, s’aposta per una escola inclusiva, pel paper fonamental que té aquesta institució a l’hora de millorar l’aprenentatge, reduir el fracàs escolar, promoure les capacitats de les noies i dels nois, i per detectar els elements que intervenen en el reconeixement i la construcció de la pròpia identitat. L’acompanyament personal, educatiu, formatiu i social que poden desenvolupar els educadors i també les companyes i companys s’entreveu com a decisiu.
El llibre també inclou un apartat final dedicat als grups de treball vinculats a l’àmbit educatiu, dels serveis socials, de la salut i del món associatiu. En cadascun dels camps s’identifiquen les necessitats, els reptes i les bones pràctiques detectades. L’objectiu final de la jornada sobre els joves fills i filles de persones immigrades era l’elaboració d’un document útil, el que es presenta avui, sobre la integració del jovent fill de famílies immigrades per tal de proporcionar una eina amb la qual afrontar aquest procés amb garanties d’èxit.
Les persones interessades en obtenir el llibre poden dirigir-se directament a l’entitat Atlàntida (93 423 42 04) o bé descarregar-se el contingut a través de la pàgina web de la Secretaria per a la Immigració.

ELS ESCOLARS DE LA GARROTXA DISPOSARAN D’UNA AGENDA ESCOLAR DEDICADA A L’EDUCACIÓ AMBIENTAL - 21/11/2007

L’agenda escolar de la Garrotxa 2007-2008 està adreçada als professionals de l’educació i a tots els alumnes de primària i secundària de la comarca. L’agenda és una iniciativa del Parc Natural de la Zona Volcànica de la Garrotxa i ha estat editada conjuntament amb el Consell Comarcal de la Garrotxa i l’Ajuntament d’Olot, amb la col.laboració de Fecsa-Endesa i la Fundació Caixa Girona. Hi ha participat també Òmnium Cultural de la Garrotxa, que ha facilitat l’assessorament lingüístic.
L’agenda escolar de la Garrotxa és un projecte que va néixer amb l’objectiu que els escolars puguin fer ús d’una agenda específica de la comarca que, alhora, és una bona eina de treball i permet reflexionar sobre temàtiques d’educació ambiental relacionades amb el seu entorn immediat.
L’agenda escolar es destina als centres docents i s’elabora mitjançant un procés de participació que es desenvolupa durant el curs escolar anterior. En la seva elaboració, hi col.laboren activament i de manera coordinada els centres docents de la comarca, l’Institut Municipal d’Educació d’Olot, el Consorci de Medi Ambient i Salut Pública i el Parc Natural de la Zona Volcànica de la Garrotxa.
Tal com s’ha fet en cursos anteriors, s’han elaborat dues agendes: una per a primària i una altra per a secundària. Totes dues recullen continguts sobre el medi natural i social de la comarca de la Garrotxa que s’han treballat des de les diferents escoles i instituts.
Per a l’elaboració de l’agenda de secundària es va iniciar un procés de participació de l’alumnat, per al qual es va crear una assemblea de representats d’alumnes dels diferents instituts de la comarca. Aquesta assemblea tenia com a finalitat dictar les normes bàsiques per tal que l’agenda fos una eina útil i respongués a la necessitat dels estudiants de secundària. Totes les idees recollides es van intentar incorporar a la confecció de l’agenda per a secundària. Aquest disseny va néixer ja amb la primera agenda, la del 2005-2006, i s’ha anat millorant amb les aportacions que cada any han fet els docents i les diferents comissions d’alumnes.
L’agenda de primària ha estat supervisada per la comissió de mestres, que cada any ha fet aportacions per optimitzar-la. Aquesta comissió decideix l’ordre dels continguts, l’eix vertebrador de l’agenda, que enguany són els rèptils, i la temàtica que cada un dels centres ha de treballar, que aquest curs és un indret proper al centre educatiu. En l’elaboració de l’agenda de primària també hi participa, des de fa dos anys, l’Escola d’Art d’Olot, que s’encarrega de les il.lustracions que conclouen els diferents mesos. Aquestes il.lustracions van acompanyades d’un text breu i explicatiu i també serveixen perquè els alumnes i els docents treballin la fauna del Parc Natural de la Zona Volcànica de la Garrotxa.
Per al projecte s’ha intentat que cada un dels centres educatius presentés quelcom relacionat amb el seu entorn més proper, en el cas dels centres de primària, o amb experiències dutes a terme, en el cas dels centres de secundària.
Cal destacar que dels 13 centres docents que van participar en el projecte 2005-2006 s’ha passat a 19 centres en el 2007-2008, la qual cosa significa que faran ús de l’agenda un total de 4.205 alumnes (1.895 alumnes de primària i 2.310 de secundària).
El curs vinent es preveu dedicar l’agenda escolar, de manera monogràfica, a la interacció i la influència social de l’activitat volcànica en aquelles comunitats assentades en entorns on aquesta és o ha estat present.
Els centres educatius de primària que han participat d’aquesta iniciativa han estat:
. CEIP Rocalba (Sant Feliu de Pallerols)
. CEIP Sant Roc (Olot)
. CEIP Malagrida (Olot)
. Cor de Maria (Olot)
. Escola Pia (Olot)
. CEIP Castanyer (Sant Joan les Fonts)
. ZER El Llierca (Sant Jaume de Llierca, Argelaguer, Montagut i Oix, Tortellà)
. CEIP Salvador Vilarrasa (Besalú)
. CEIP Pla de Dalt (Olot)
. ZER Els Volcans (Santa Pau, Mieres, Castellfollit de la Roca i Riudaura)
. CEE Joan XXIII
. Escola Llar - CEIP Lluís M. Mestras (Olot)
. CEIP Sant Cristòfol (les Planes d’Hostoles)

Els centres educatius de secundària que han participat d’aquesta iniciativa han estat:
. IES-SEP La Garrotxa
. IES Bosc de la Coma
. Escola Pia
. Escola Cor de Maria
. IES Montsacopa
. CEE Joan XXIII

ACCIÓ SOCIAL POSA EN MARXA UNA NOVA UNITAT PER PREVENIR ELS MALTRACTAMENTS INFANTILS - 17/10/2007

La Direcció General d’Atenció a la Infància i Adolescència (DGAIA), adscrita al Departament d’Acció Social i Ciutadania, posarà en marxa una nova oficina per millorar l’atenció immediata sobre infants i adolescents que funcionarà les 24 hores al dia i els 365 dies a l’any. Es tracta de la Unitat de Detecció i Prevenció del Maltractament Infantil (UDEPMI), amb capacitat per rebre de tot Catalunya les demandes d’atenció immediata i, conseqüentment d’activació dels diversos serveis existents en el territori. L’objectiu és garantir una valoració, diagnosis o intervenció urgent, segons el cas.
La nova unitat contribuirà a millorar la coordinació entre administracions i institucions i incidirà en la prevenció del maltractament infantil. La UDEPMI permetrà donar una resposta ràpida en tot moment, en tot el territori i amb capacitat per activar els recursos i equips corresponents, com els Equips de Valoració de Maltractament Infantil o els serveis especialitzats d’atenció a la infància d’àmbit local.
Des de la nova Unitat de Detecció i Prevenció del Maltractament Infantil es donaran els següents serveis:
Informació, assessorament i detecció de situacions problemàtiques pels infants i adolescents amb l’objectiu de prevenir conseqüències de risc
Recepció de les notificacions de possibles maltractaments infantils, facilitant la intervenció més adequada al cas.
Activació dels protocols establerts per la protecció dels maltractaments infantils, proporcionant la necessària coordinació i comunicació interinstitucional per a una resposta ràpida i experta davant el maltractament infantil.
Consulta i control del Registre Unificat de Maltractaments Infantils (RUMI) i del Sistema d’Informació de la Infància i l’Adolescència (Sini@).
Activació dels Equips de Valoració de Maltractament Infantil i dels altres equips especialitzats (Equips d’Atenció a la Infància i l’Adolescència, Equips Tècnics dels Centres d’Acollida, etc). Adopció de mesures de protecció immediata i activació dels recursos necessaris per fer-les efectives
Servei d’Orientació i Mediació de la Infància i l’Adolescència (SOMIA), per atendre situacions conflictives entre l’infant i l’adolescent i el seu entorn familiar.
Amb la creació de la UDEPMI , des de la Direcció General d’Atenció a la Infància i l’Adolescència es vol donar resposta a l’augment de les situacions d’urgències provocades per casos d’infants i adolescents maltractats i/o en risc social greu. Un increment que s’ha produït no perquè la societat estigui generant més casos de maltractament que abans, sinó perquè ha crescut la sensibilitat dels professionals del sector vers aquest fenomen. I això fa que es detectin molts casos que abans passaven desapercebuts.

INFÀNCIA RESPON, el nou telèfon 24 hores
Una de les eines principals de les quals disposarà la nova unitat és el telèfon 900 300 777, batejat amb el nom d’INFÀNCIA RESPON. Aquest nou servei neix de la unificació dels dos telèfons que fins ara hi havia operatius: el Telèfon de la Infància i l’Adolescència, que té la mateixa numeració que el nou telèfon i, el Telèfon d’Urgències (93 552 45 05).
El telèfon INFÀNCIA RESPON donarà servei a tot Catalunya les 24 hores del dia i tots els dies de l’any. Permetrà atendre tots els casos de menors en situació de risc social greu i de crisi familiar i social, sigui on sigui el lloc on es produeixin. Des d’aquest servei es pretén donar així una atenció telefònica de qualitat, puntual, amplia, contrastada i eficient, de manera que les situacions de maltractament i risc social greu rebin una resposta immediata.
El telèfon serà atès per personal especialitzat de la nova Unitat de Detecció i Prevenció de Maltractaments Infantils, que gestiona la Direcció General d’Atenció a la Infància i l’Adolescència, en col•laboració amb personal extern especialitzat en tasques de mediació.

EL DOCUMENTAL D’AL GORE, A LES ESCOLES - 17/10/2007

El Ministeri de Medi Ambient sufragarà l’emissió del documental Una veritat incòmoda, de l’ex vicepresident nord-americà al Gore i Nobel de la Pau, a les escoles que ho desitgin a través de la Fundació Biodiversitat, que hi destinarà a aquest fi 580.000 euros. De moment, ja s’han enviat còpies als responsables d’Educació de les comunitats autònomes perquè visionin la cinta.
L’oscaritzat documental d’Al Gore sobre les conseqüències del canvi climàtic podrà visionar-se i discutir-se als centres escolars, si ho aproven les autoritats educatives de cada comunitat autònoma. La decisió de posar a disposició dels alumnes aquest documental ha estat molt criticat per la Unió Democràtica d’Estudiants (UDE), que ha demanat a les conselleries que retornin les còpies per considerar que exposa tesis esbiaixades.
UDE, que també és contrària a l’assignatura d’Educació per a la Ciutadania, recorda que un jutge britànic ha qüestionat la visió "apocalíptica" de Gore sobre l’escalfament global i ha assegurat que seria comparable a emetre una pel•lícula de Michael Moore com si fos la història dels Estats Units.
En total es repartiran 30.000 còpies. La decisió de projectar el documental ja va ser anunciada pel president del Govern, José Luis Rodríguez Zapatero, el mes de febrer després de rebre Al Gore a La Moncloa.

UNA GUIA AJUDA A EXPLICAR ALS NENS QUE ALGÚ DE LA FAMÍLIA PATEIX CÀNCER - 25/06/2007

Entendre i pair que algú de la família pateix un càncer no és fàcil per a ningú, i molt menys per als més petits de la casa. Per això, l’Institut Català d’Oncologia ha decidit elaborar una guia que ofereix les eines necessàries, tant al personal sanitari com a les famílies, per comunicar als nens i adolescents que algú molt proper té càncer. Entre d’altres coses, la guia inclou recomanacions per explicar als menors què és la malaltia, les reaccions més freqüents que poden experimentar al conèixer la notícia i, també, com afrontar-les. La guia porta per nom: Com explicar-los què passa. Ajudar les famílies a compartir amb nens i adolescents el diagnòstic de càncer d’algun dels seus familiars.

¿SABEM QUÈ ES TROBEN ELS NOSTRES FILLS QUAN NAVEGUEN A INTERNET? - 17/05/2007

Amb ocasió de la celebració del dia internacional d’Internet, ACIM-ECPAT Espanya fa públiques les conclusions provisionals d’una investigació sobre els hàbits d’ús d’Internet dels nostres menors.
L’ Associació Catalana per la Infància Maltractada (ACIM) està portant a terme una investigació sobre els hàbits d’ús d’Internet dels menors. En el marc del programa de Lluita contra l’explotació sexual comercial infantil (ECPAT) es troba la campanya Make IT Safe/ Noves Tecnologies Segures, que té per objectiu conscienciar i involucrar als menors, als pares, educadors i a les empreses per fer les tecnologies informàtiques més segures pels menors. S’han aplicat instruments d’avaluació quantitativa als alumnes que realitzen el taller “Assegura’t una bona connexió” que tracta de conscienciar als menors sobre els riscos que comporta Internet i a on se’ls donen consells i eines per navegar més segurs. Fins a la data s’han realitzat tallers a escoles de Barcelona, y està previst ampliar la zona de mostreig.
Les principals conclusions que s’han extret dels 342 qüestionaris realitzats per alumnes de entre 10 i 13 anys, son:
1) Les pàgines més consultades pels menors, agrupades per categories, son, en un 62,26 % les pertanyents a pàgines de jocs a la xarxa. En segon lloc apareixen amb igual percentatge les pàgines de música i els Xats.
2) Del total d’alumnes enquestats, un 69,88 % fa descàrregues d’Internet. El 43,10% d’aquestes corresponen a música, seguit d’un 20,50 %de pel•lícules. El 27,20% dels alumnes que es descarreguen continguts d’Internet utilitzen un mateix programa molt conegut. (Es convenient saber que molts continguts pornogràfics apareixen dissimulats com a pel•lícules de dibuixos infantils).
3) Les percepcions dels menors sobre els avantatges d’ Internet son:
- En un 55,37% como eina per buscar tot tipus d’informació (per fer els deures, jocs, grups musicals, programes de TV, etc). El 60, 23 % dels infants utilitza el buscador de google.
- El següent avantatge, amb un 16,11%, és la possibilitat que ofereix Internet de jugar. Un 59,65 % del total de menors es connecten a la mateixa pàgina de jocs.
- En tercer lloc, amb un 12,75%, apareix la possibilitat de parlar amb d’altres (amics, familiars i altres). Un 50,88 % dels menors utilitzen un conegut programa de missatgeria instantània.
4) Els problemes referits pels infants quan naveguen per Internet son:
- En un 44,19 % dels casos, els virus.
- El segon problema, amb un 14.61%, és que quan naveguen sense voler accedeixen a pàgines que no volen veure, que no son adequades per a la seva edat o que tenen continguts pornogràfics. En aquests casos els menors indiquen: “sense voler, a vegades, per curiositat, punxo a coses de noies i després, quan em surten aquestes pàgines, no sé que fer”.
- Altres dels problemes que assenyalen els infants son: que no es carreguen les pàgines o se’ls bloqueja l’ordinador, que “Internet enganxa” o que en els xats troben “gent dolenta” que els intenta “enganyar “ o “manipular”.
ACIM-ECPAT Espanya, a través dels tallers “Assegura’t una bona connexió” s’ aconsella als menors que no donin les seves dades personals a ningú i que siguin conscients de que ells tenen el control per posar fre al assetjament a la xarxa, així com que poden comptar amb els seus per qualsevol problema que trobin a Internet.
Als tallers per pares, se’ls suggereix que, per protegir millor als seus fills dels riscos d’Internet, col•loquin l’ordinador a una àrea comú de la casa, que limitin el temps d’ús, que comparteixin les estones d’oci a Internet amb els seus fills i que utilitzin filtres per limitar els continguts als que poden accedir els seus fills.
La campanya Make IT Safe /Noves Tecnologies Segures compta amb el suport, entre d’altres, del Ministeri de Treball i Assumptes Socials, la Regidoria de Drets Civils de l’Ajuntament de Barcelona i la Obra Social de Caja Madrid.

UN WEB QUE ENSENYA A MENJAR BÉ - 26/03/2007

Un jove explorador, Edu Natura, i el seu inseparable amic Xef, són els protagonistes d’edunatura.org, un web pensat per ajudar a pares, professors i alumnes a escollir una dieta divertida i saludable. El web, impulsada per la Fundació Catalana de l’Esplai, estarà a disposició de les comunitats educatives de 700 escoles catalanes.
La Fundació Catalana de l’Esplai és una entitat sense ànim de lucre i dedicada, des de fa trenta anys, a fer que infants i joves aprenguin a fer un bon ús del seu temps lliure. Més de cent esplais i entitats que ofereixen serveis al món educatiu formen part de la fundació, les activitats de la qual arriben a més de 50.000 infants i joves. La FCE també és responsable del programa Tasta´m, sabràs el que és bo, que cobreix des de casals fins al monitoratge de l’espai de menjador.
El nou web s’adreça justament a les comunitats educatives de les diferents escoles inscrites a Tasta’m. Agafant com a fil conductor les aventures d’Edu Natura, el web es divideix en tres apartats. Un primer, de contingut més didàctic, presenta diferents unitats relacionades amb la nutrició. Un segon proposa jocs interactius pensats per reforçar els coneixements adquirits. Finalment, hi ha una secció amb propostes pensades per fer a casa amb la família.

UNA GUIA PER APRENDRE A MIRAR LA TELEVISIÓ EN FAMÍLIA - 26/02/2007

La televisió és, en moltes famílies, el centre d’atenció de la llar. Això s’hauria d’evitar. Però tampoc cal prohibir-la als més petits de la casa. El que s’ha d’aconseguir és trobar equilibri i saber com fer-la servir de forma que sigui un aparell educatiu més per als nostres fills. Amb la intenció que els infants aprenguin a mirar la televisió de forma responsable, el Consell de l’Audiovisual de Catalunya (CAC) i el Departament d’Educació han elaborat la guia Televisió i Família: activitats per a debat.
Mirar la televisió amb els fills i comentar els programes, vigilar allò que veuen i evitar que es passin la tarda davant l’aparell són algunes de les recomanacions que dóna la guia. En total, presenta deu recomanacions i per a cada una d’elles planteja diverses activitats per fer total família plegada per treballar el punt en qüestió.
Així, la guia aconsella als pares a què ensenyin a triar bé els programes als seus fills. També els mostra la importància de posar límits al temps que passen els nens i nenes davant la televisió. Mirar la televisió no ha de robar hores de son ni ha de convertir-se en l’única activitat dels infants. Han de jugar amb els seus companys, llegir o fer esport, per exemple. Tampoc ha de ser l’única font d’informació ni cultural dels més petits, que per anar bé també han de llegir la premsa, escoltar la ràdio i anar al cinema o al teatre, segons indica la guia.

Pares i fills, junts davant la tele
El paper dels pares en tot això és fonamental. La guia recorda als pares que, si poden, mirin la televisió amb els seus fills i comentin amb ells els espais que veuen, intentant aprofitar els valors més educatius dels programes. Si és impossible per als pares estar al costat dels seus fills quan miren la televisió, la guia proposa que, almenys, s’interessin pel tipus de programes que aquests miren.
La guia proposa també estimular la capacitat crítica dels infants davant la televisió i treure el màxim profit de l’anomenada "caixa tonta" gravant amb vídeo o DVD els programes que poden ser més educatius per als nostres fills. I, clar, com a bons educadors cal que els pares també donin exemple perquè, segons recorda la guia, els fills voldran mirar també els programes que segueixin els seus pares.
De la guia s’editaran 5.000 còpies que es distribuiran de forma gratuïta als col•legis de primària i als centres pedagògics de tot Catalunya. Per elaborar-la, s’han tingut en compte les recomanacions del Fòrum de les persones usuàries de l’Audiovisual, entitat del Consell de l’Audiovisual de Catalunya (CAC) que funciona com a espai referent d’intercanvi de coneixements i idees del sector.